近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》（以下简称《意见》）。11月12日，教育部举行“教育大会一年间·教改进行时”发布会，介绍《意见》的有关情况。

这份重要文件将深刻影响未来中小学教育的发展方向，跟SIMO去现场看看——

《意见》明确以科学、技术、工程、数学为重点领域，旨在切实加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培育基础，为高水平科技自立自强提供有力支撑。

值得关注的是，编程作为跨学科实践的重要载体，将在未来科技教育中发挥"连接器"作用，帮助学生整合多学科知识，培养综合解决问题的能力。

六大重点任务，构建科技教育新体系

根据《意见》部署，未来中小学科技教育将围绕以下六大任务展开：

 一、构建协同贯通的育人体系

强化科技教育与人文教育协同，引导学生在动手实践中激发科学兴趣、学习科学方法、培育科学精神。

 二、建设开放融合的课程生态和教学方式

以学科融合重塑课程教学生态，引导学生综合运用多学科知识解决问题。编程教育作为实现这一目标的核心路径，小赛码少儿编程与数学、艺术、语文等学科的深度融合已得到成功实践。

 三、加强素养导向的教研引领和综合评价

建立健全科技教育评价机制，推动教研与教学一体化发展。

 四、注重形态多样的资源开发和环境建设

优化教学空间，为学生体验真实情境下的科技探究实验和工程技术实践提供平台。依托国家中小学智慧教育平台，建设科技教育栏目，推动优质数字资源共建共享。

 五、推进高质高效的师资建设和家校社协同

将科技教育全面融入教师培养与培训体系，增强教师实施科技教育的能力素养。依托家校社协同育人“教联体”，共建区域科技教育中心。

 六、推动广泛深入的国际交流与合作

构建多边合作网络，在全球范围内推动中小学科技教育研究与实践，提升国际影响力与竞争力。

从科学教育到科技教育，课堂将这样改变

从科学教育到科技教育，专家指出，此次的《意见》更突出了实践导向，同时强调要打破科学、技术、工程和数学的学科壁垒。

教育部基础教育司司长田祖荫表示，科技素养培育是一个循序渐进、纵向贯通的过程，《意见》遵循学生认知发展规律，着力构建“阶梯式”育人体系。

• 小学低年级：重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心。

• 小学中高年级：引导学生通过“做中学”深化概念理解，建立跨学科联系。

• 初中阶段：聚焦真实问题解决，开展跨学科项目式学习，推动学生从现象认知向规律探究与方法掌握过渡。

• 高中阶段：鼓励学生接触科技前沿，进行实验探究和工程实践，系统掌握科研方法。

田祖荫提到：“我们经常在基层调研的时候会问孩子一个问题，说你们最喜欢什么课？他们一般以前都会回答说体育课，将来我们希望科技课成为他们最喜欢的课。”

创新教学方式，打造“未来课堂”

《意见》鼓励探索“科学家+教师”联合授课的“双师课堂”、基于元宇宙虚拟实验室的“未来课堂”等创新模式。

小赛码在这方面已先行一步：通过清华教授团队参与课程研发，结合一线教师的教学经验，打造了独具特色的科创课程体系。

从低年级趣味编程启蒙，到中高年级算法思维训练，再到初高中 AI 与工程实践，完美衔接国家 “阶梯式” 育人目标；

小赛码：科技教育政策的积极践行者

作为专注3-16岁青少儿STEAM教育的高端品牌，小赛码的课程体系与《意见》要求深度契合：

跨学科融合

课程设计打破学科界限，将编程与数学、物理、艺术等学科有机结合

PBL项目式学习

通过完成创意项目，培养学生的实践能力和创新思维

前沿科技启蒙

引入人工智能、机器人等前沿领域内容，激发学生科技兴趣

站得稳的专家背书

清华大学教授团队参与课程研发，确保教学内容的前沿性与科学性

教学成果显著，见证科技教育价值

小赛码学员在科技教育方面取得显著成效：

• 2024年信息学竞赛获奖率94%
• 多名学员凭借科技特长升入重点中学
• 学员在创新实践能力方面表现突出

更重要的是，学生们在科技学习中培养了系统性思维、创新能力和团队协作精神等综合素质。

多方协同，共建科技教育新生态

《意见》提出打造“百城千馆”工程，推动科技馆、重点实验室向中小学常态化开放。小赛码已与多所学校开展合作，为科技教育提供课程支持和资源保障。